徐维玲
作者:李悦新 
教学要求
1．        了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，使学生认识到周围的一切都在起变化，做什么事都要随着情况的变化采取不同的办法。
2．        联系上下文理解重点新词，读懂课文。
3．        学习本课生字新词。练习用“仍然”“果然”造句。
4．        正确、流利地朗读课文。
重难点、关键
1．        引导学生结合课文内容体会科利亚最后说的话。
2．        指导学生联系上下文理解重点词句，读懂课文。
教学课时
2课时
教学设计
 
                            第一课时
教学目的
1．        让学生初步了解课文内容，体会科利亚年龄小，爱生活、善模仿的特点。
2．        讲读第1至3自然段。
教具准备
实物模型
教学过程
一、   激趣揭题
1．        激趣：师：
在1941年6月22日德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过几年艰苦奋战，于1944年收复全部被占领的土地，取得了卫国战争的胜利。在此种境况下，苏联人民为了人身安全，只好背井离乡，离开了故土。下面请同学们跟随老师一起乘着时光列车回到1941年的“苏联卫国战争” 看看在他们离去之时，在一个普通的人家发生了怎样的一件事情呢？通过这件事情又给了我们什么启发?
（板书                     18.科利亚的木匣）
2.揭题:从课文的题目中可以看到,这一课主要讲的是木匣.那么请同学们共同来说,木匣是什么?(木头的匣子)
           木头的匣子在生活中很常见,那么为什么课文要大篇幅的来讲呢,看来一定有奥妙,好,下面就请同学们一起读课文,看看奥妙何在?
二.整体感知
读一读,想一想
读:齐声朗读.
想:课文围绕科利亚的木匣讲了一件什么事？
点拨:（科利亚在战争开始时，刚学会数数，他把心爱的木匣埋在离家十步远的地方。四年后，他回到家，在家门口五步远的地方挖到木匣。经过思考，最后在离家五步远的地方挖到了木匣。他从这件事中受到了启发。）
读一读,议一议
读:自读
想:看看课文是按什么顺序写的，先写什么，再写什么？
(小组交流)
点拨:（课文按照时间变化的顺序，先写在战争开始的时候，科利亚埋木匣；再写差不多四年以后，科利亚挖木匣，并从中受到启发。）
启思:科利亚是怎样埋木匣，挖木匣的，他从中受到什么启发呢？下面我们就抓住重点词句来读课文。
三.了解埋木匣的过程
读一读,找一找
读:课文第1至3自然段.
(自读)
找:写科利亚埋木匣的语句,并用铅笔在书上做一个标记.
读一读,感一感
（1）“坑挖好了，他把一个木匣埋进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”
（从“各种各样”“好玩”“冰鞋”“小斧头”“小手锯”“小玩意儿”等词语中可以看出科利亚很喜欢小玩意儿。他天真可爱，是个热爱生活的孩子。）
（2）“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”
（“放”“盖”“踩”“撒”这些动作说明科利亚埋木匣很细心，想得很周到。）
（3）“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”
（科利亚受到妈妈埋东西的启示，在离家门口十步远的地方埋下了木匣。由此可见，科利亚善于模仿，来动脑筋，并且喜欢自己的事情自己做。）
做一做,读一读
做:找两名同学上前扮演妈妈与科利亚,一名同学读旁白.
读:擂台赛                                  小组读(比赛)
 点睛:通过学习我们已经知道了科利亚是依照妈妈的方法来埋木匣的,妈妈数了三十步,而科利亚却只数了十步.那么请问同学们你是否在这里发现了一种修辞手法呢?
(对比)
四．总结
           科利亚在妈妈行为的启发之下将木匣埋好了。然而，“苏联卫国战争”持续四年之久，在1944年取得胜利，科利亚同妈妈、奶奶一起回到家里，那么他又是怎样把新爱的木匣从地下挖出来及受到了什么启发呢，把这个问题留给下一节课来学习体会好么？
 

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